冬至陽生，歲寒情暖。在傳統(tǒng)節(jié)氣冬至來臨之際，洛陽文化旅游職業(yè)學院以“非遺暖冬至 翰墨潤匠心”為主題，開展了一系列富有深意的文化活動，不僅為冬日校園增添了濃厚的文化暖意，更成為推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與優(yōu)秀文化作品傳播、涵養(yǎng)時代工匠精神的一次生動實踐。
一、 以節(jié)氣為媒，搭建非遺活態(tài)傳承平臺
冬至，不僅是自然時序的重要節(jié)點，也承載著豐富的民俗文化內(nèi)涵。學院巧妙地將這一傳統(tǒng)節(jié)日與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承相結(jié)合，策劃了“非遺進校園·溫暖過冬至”特別活動。活動現(xiàn)場，師生們不僅能品嘗到寓意團圓的冬至餃子，更能在非遺傳承人的指導下，親身體驗洛陽本地如“洛陽剪紙”、“唐三彩燒制技藝”、“洛陽水席制作技藝”等非遺項目的部分流程。通過動手實踐，學生們不再是文化的旁觀者，而是成為活的傳承載體，在節(jié)氣的儀式感中深刻感受非遺的溫度與魅力，理解其背后蘊含的智慧與情感。這種沉浸式體驗，極大地激發(fā)了年輕一代對本土文化的認同感和傳承責任感。
二、 以翰墨為體，淬煉文旅人才的匠心品格
“翰墨潤匠心”是此次活動的另一核心。學院充分發(fā)揮其在文化藝術(shù)教育方面的優(yōu)勢，組織書法、繪畫、文創(chuàng)設(shè)計等專業(yè)師生，圍繞洛陽的歷史文化、風土人情、非遺項目進行創(chuàng)作。筆墨紙硯間，不僅是技藝的展示，更是對匠心精神的追尋與詮釋。一幅幅描繪龍門石窟恢弘氣度的畫作，一件件融合現(xiàn)代審美與傳統(tǒng)元素的文創(chuàng)設(shè)計，一篇篇歌詠河洛文化的書法作品，無不體現(xiàn)著創(chuàng)作者對傳統(tǒng)文化的深入理解與當代轉(zhuǎn)化。學院通過舉辦作品展覽、創(chuàng)作研討會、大師工作坊等形式，讓“匠心”在觀摩、交流與碰撞中得以滋養(yǎng)和升華，引導學生將精益求精、專注執(zhí)著的精神內(nèi)核融入未來的學習和職業(yè)發(fā)展中，為文化旅游行業(yè)培養(yǎng)既有扎實技能又有深厚文化素養(yǎng)的“新匠人”。
三、 以傳播為翼，拓展文化作品的輻射維度
活動的最終落腳點在于有效傳播。洛陽文化旅游職業(yè)學院并未將成果局限于校園圍墻之內(nèi)，而是積極利用多元渠道，構(gòu)建文化作品與非物文化作品的立體傳播網(wǎng)絡。
- 線上數(shù)字傳播：學院利用官方網(wǎng)站、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體矩陣，對活動進行全程記錄與精彩剪輯發(fā)布。通過高清圖片、短視頻、直播、VR云展覽等形式，將非遺展示過程、匠心創(chuàng)作現(xiàn)場、優(yōu)秀作品成果生動地呈現(xiàn)給更廣大的社會公眾，突破了時空限制，實現(xiàn)了文化的遠程共享與互動。
- 線下實體聯(lián)動：精選部分師生創(chuàng)作的優(yōu)秀文化作品和非遺創(chuàng)新作品，與洛陽當?shù)氐牟┪镳^、文化館、旅游景區(qū)、特色街區(qū)進行合作展示或展銷。將校園文化成果推向公共文化空間，既豐富了地方文旅產(chǎn)品供給，也使學生在真實市場反饋中檢驗創(chuàng)作，實現(xiàn)了教學與實踐、文化與產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。
- 研學課程開發(fā)：學院將活動中積累的素材、經(jīng)驗進行系統(tǒng)化梳理，開發(fā)成面向中小學生和社會群體的非遺研學課程或文化體驗包。通過“教育傳播教育”的模式，使學院成為區(qū)域文化傳承與普及的重要樞紐，讓文化作品和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以更結(jié)構(gòu)化、趣味化的方式深入人心。
四、 使命與展望
“非遺暖冬至，翰墨潤匠心”活動，是洛陽文化旅游職業(yè)學院立足自身專業(yè)特色，服務地方文化發(fā)展的一次成功縮影。它不僅僅是一次節(jié)氣文化活動，更是一場深刻的文化育人實踐。學院通過活化傳統(tǒng)節(jié)氣、深耕非遺項目、錘煉工匠精神、創(chuàng)新傳播路徑，有效地促進了優(yōu)秀文化作品和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在當代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。這既溫暖了冬日校園，潤澤了學子心靈，也為洛陽“東方博物館之都”和全國文明典范城市建設(shè)貢獻了獨特的職教力量。學院將繼續(xù)深化此類文化品牌活動，探索文旅融合育人新模式，讓文化傳承之火不息，讓工匠精神之光永耀，培養(yǎng)出更多能擔當文化傳播使命的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
